Што е дресура за оперативни кучиња?

Од класичниот условен рефлекс именуван по И.П. Павлов, овој рефлекс се разликува по тоа што се заснова на активната намерна активност на животното, предизвикана од некаква потреба. А засилувањето во исто време е резултат на оваа многу активна и намерна активност. Додека кај класичниот условен рефлекс, засилувањето е безусловниот, или едноставно вториот стимул.

Оперативното учење го откри американскиот научник Е.Л. Торндајк благодарение на интелигенцијата на мачките и кучињата. Факт е дека Торндајк, откривајќи ја способноста на животните да учат, дизајнирал специјален кафез опремен со врата со едноставна брава. Затворајќи ги мачките и кучињата во овој кафез, тој гледаше со здраво веселење на научник како неговите помали браќа научија да ја отвораат оваа врата. И помладите браќа и сестри научија да ја отвораат вратата правејќи разни обиди, од кои некои беа успешни, а некои не. Затоа, Торндајк ја нарече формата на учење што ја откри „пробување и грешка“.

Како рефлекс, сепак, оваа форма на учење беше наречена многу подоцна од друг добро познат американски научник, Б.Ф. Скинер, кој го посвети целиот свој научен живот на тоа. Затоа, меѓу неколкуте татковци на оперативниот рефлекс, Скинер се смета за главен татко. Како и да е, за праведност, забележуваме дека за прв пат во светот, обуката заснована на оперативно учење ја опиша нашиот прекрасен тренер Владимир Дуров во неговата книга „Обука за животни. Психолошки набљудувања на животни тренирани според мојот метод. 40 години искуство.” Така, можете да прочитате за руската верзија на оперантната обука во книгата на Владимир Дуров, а американската верзија на оперантната обука е добро опишана во книгата „Не режете на кучето! од психологот и тренер Карен Прајор, кој, патем, исто така ве советувам да го прочитате.

Општиот метод на Скинер за оперативно тренирање може да се опише во следните чекори:

фаза на лишување. Така Скинер ја нарече оваа фаза во 30-тите. Меѓутоа, сега оваа фаза треба да се нарече „фаза на избор и создавање основна потреба“.
Кога се формира оперативен условен рефлекс, може да се искористат скоро сите потреби што им се познати на кучињата, но Скинер почесто ја користел потребата за храна. А смислата на фазата на лишување беше дека Скинер или ги хранел животните некое време, или ги изгладнувал. Се верувало дека засилувањето со храна станало значајно за животното и ефективно за учење само кога ова животно изгубило околу 20% од својата жива тежина. О, времиња, ох манири!
Фаза на формирање на кондиционирана храна засилување. Во своето истражување, Скинер користел автоматски хранилки, чиј звук би требало да биде сигнал до животните за појава на топчиња за храна. И за ова требаше време. Сцената се сметаше за завршена кога, како одговор на звукот на фидерот, стаорецот веднаш истрча до хранилката.
Всушност, оваа фаза е формирање на класичен условен звучен рефлекс со засилување со храна. Таа, исто така, служи како основа за таканаречениот тренинг со кликер - метод за вежбање кој користи условено звучно позитивно засилување за храна.
И мораме да признаеме дека школата за оперантска обука поволно се разликува од домашната традиционална обука со вниманието што оперативниот тренинг го посветува на прашањето за засилување. Особено позитивно и веројатно засилување.
Фаза на формирање на реакција. Како модел на однесување, Скинер ги тренирал своите стаорци да ја притискаат педалата, а неговите гулаби да го колваат клучот. Формирањето на реакцијата на притискање на педалата беше извршено на еден од трите начини: со обиди и грешки (спонтано формирање), со насочено или последователно формирање и со целен метод.
Спонтаното формирање се состоеше во тоа што животното, патувајќи низ кутијата Скинер, случајно ја притисна педалата и постепено го поврзуваше притискањето со вклучувањето на автоматскиот фидер.
За време на насоченото формирање, истражувачот го вклучил автоматскиот фидер, прво зајакнувајќи ја секоја ориентација кон педалата, потоа пристапувајќи кон неа и на крајот притискајќи ја. Зошто да не тренирате за кликање!
А целниот метод беше тоа што на клучот беше залепено топче храна, а обидите да се откине доведоа до притискање на рачката.
Современиот метод на оперантна обука за иницирање на посакуваното однесување овозможува користење на речиси сите познати методи за влијание врз животното. Сепак, се смета дека е неефикасно да се користат аверзивни (што доведува до болка или непријатност) ефекти.
Подведување на однесувањето под контрола на стимулот или воведување на диференцирачки стимул. Со други зборови, воведување на условен стимул или команда.
Скинер и неговите поддржувачи веруваа дека формирањето на дејство и истовремено паралелен развој на неговата поврзаност со условен стимул (команда) се два различни процеси. А истовремената асимилација на две различни работи го отежнува учењето. Затоа, традиционалните оператори прво го формираат однесувањето, а потоа ја внесуваат командата.
Треба да се нагласи дека во оперативното учење, диференцирачкиот стимул во голема мера не е заповед во нашето разбирање. Тимот е како наредба, нели? Обично го толкуваме вака. Диференцирачки стимул е информацијата дека во моментов извршувањето на некое однесување е најефективно и генерално можно. Така, „командата“ во оперативната обука има функција да дозволува и дозволува однесувањето да се изврши.
За да биде појасно, да го анализираме воведувањето на сијалица во експериментот како диференцирачки стимул. Значи, стаорецот научил да ја притиска педалата и да ја притиска кога сака да јаде. Истражувачот го вклучува светлото неколку секунди и создава услови под кои притискањето на педалата само кога свети светлото води до снабдување со храна. А кога ќе се исклучи светлото, колку и да притиснете, ќе имате комбинација од три прста! Односно, вклучувањето на сијалица создава, одвојува, разликува, разликува различни услови. И стаорецот наскоро почнува да разбира. И бидејќи многу сака да јаде (има потреба од храна!), Потоа, кога ќе ја види вклучена сијалицата, веднаш трча до педалата и, добро, притиснете ја! Однадвор се чини дека вклучената сијалица го прави стаорецот, му наредува да ја притисне педалата. Но, сега разбирате дека не е така. Кога ќе се запали светлото, вели: Сега можете да го притиснете педалот. Но само!
Зајакнувачко однесување. Консолидирањето на формираното однесување на вештината се врши со повторување со користење на веројатност за засилување. Исто така, корисно е да се користат различни потреби за ова и, соодветно, да се применат различни засилувања.
Домашната верзија на оперативниот метод на обука, која потекнува од Владимир Дуров, се разликува само по тоа што ви овозможува веднаш да воведете извршен стимул (команда, диференциран стимул, условен стимул). Практиката покажува дека вештина се формира не побавно отколку со увезена техника. И бидејќи ви овозможува да елиминирате цел чекор, заштедува време. Значи, има смисла да се поддржи домашниот производител на техники за обука!